白癜风医院的最好治疗偏方 http://pf.39.net/bdfyy/bdfzg/220614/10991949.html6集中识字幼儿园完全可以把一生要用的汉字全部认完，中国古代教育就是如此，不过那时没有幼儿园，有条件的家长是在家里完成这件工作的。当代母教专家王东华先生的《发现母亲》一书里有这样的记载：“在中国古代，母亲有文化而不教自己孩子识字读书的，这样的例子几乎找不到，而母亲们大多都教到自己不能再教时，才将孩子送到学塾里去，或请老师来教。在‘唐宋八大家’里，韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏辙都是由母亲亲教的”。著名科学家杨振宁、李政道、丁肇中启蒙阶段都是学的中国几千年启蒙教材。杨振宁母亲总是坚持教杨振宁认字。“我在4岁时，母亲教我认方块字，花了一年多时间，共教了我字。”唐彪《家塾教学法》之《父师善诱法》下卷(二)童子最重认字并认字法。有一则很经典的识字案例，非常有意思。唐彪曰：余子正心，自六岁入学，因书不能成诵，三岁历三师，至四年无可如何，不复易矣。其岁，则甲寅(年)也。因兵乱，避居山中，适有朱两生设帐其地，因令就学。从游至五月，所读新书，不减于前三载，且与前三载不成诵之书，无不及熟。彪敬问其故，答曰：“吾无他术，惟令认字清切而已。令郎非钝资，止因一二句中，字认不清，不敢放心读去，则此一二句便不熟；因一二句不熟，通体皆不成诵矣。又尝试验之，童蒙苟非先生强令之认字，必不肯认；认过而仍忘者，苟非强令之来问，必不肯问。止皆先生所当知者也’。”彪思：读书在认字，甚为浅近，何以前三师见不及此？乃知甚明之理，未经人指现，未易知也。2～6岁是人一生中识字黄金周，既接受快，而且可以培养记忆力、思维力、动手能力、观察能力、语言能力和理解能力。并为自由阅读和进入小学学习打下扎实基础。汉字是基础教育的灵魂，识字是百课之母。并不是只有中国古代重视集中识字，外国更重视。日本特别重视早期识字，6岁前完成基本识字量；英国把识字、阅读确定为教育的奠基工程；法国3—6岁儿童经过识字已基本具备阅读能力。识字的重要性，清末民初陈子褒《教育学会缘起》讲得非常深刻。他说特别要大书特书的是，汉字既然是智慧符号，就一定是开启智慧的手段。美国宾夕法尼亚大学心理系的劳律教授在费城的学校里对8个患有“不能阅读症”的儿童进行实验，方法是学习30个汉字，但都用英语发音，结果是这些儿童见到这些汉字就能发出英语的音，对这些汉字组成的句子也能很好地理解和记忆。日本著名教育家石井勋博士从事了40多年的幼儿汉字教学实验，他的结论是“汉字较假名易学”，“字形复杂的汉字容易记住”，“愈早学习认字，效果愈佳”，“三岁的幼儿，根本无法记住假名。但如果是表示幼儿知道的具体事物的汉字，三岁的幼儿没有记不住的。甚至智能发展迟缓的幼儿，也几乎没有问题”。汉字的形体是具体的，具有直观、形象的特点；汉字的意义又有抽象性，概括性和综合性。汉字具体而又抽象的特点可以充分调动形象思维和抽象思维的功能。现代脑科学、思维科学、心理学研究的成果证明，汉字不仅利于记认，而且还具有开发智力的作用。上海师范大学郭可教教授同医院神经科的合作研究证明：拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”。汉字可以开发大脑左、右两半球的潜力，有利于发展大脑智力。日本石井勋教授在其《幼儿智力开发法》一书中告诉我们：他多次反复测试的结果是，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达；若从3岁开始学习三年，智商能达到—。人类获取知识的途径80％源于视觉，汉字图形是最好的视觉语言，非常容易被儿童吸收。同时，学习汉字也利于右脑开发。法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发其右脑。为什么识字能促进智力发展？因为汉字独具的优点是“明确简短”、“启发联想”，使用不多的“魔块”能写出绚丽多姿，气象万千，海洋般深邃，天宇般宽广的文章，激越情感，陶冶性情。
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