孩子有被别人爱护和关怀的需要。父母要常给幼儿鼓励、赞扬的眼神和亲切温暖的问候，让他们感受到父母是多么喜欢我，是多么希望我能进步。与同伴集体生活的需要幼儿总希望在小伙伴的集体中生活，一个长时间独处的幼儿，情绪常常是闷闷不乐的。父母应该设法多为幼儿创造与同伴共同游戏、学习、生活的机会。取得成绩的需要幼儿总是体验失败，会使他变得颓丧。因此，父母要注意，向幼儿提出的要求应是他通过努力所能达到的，防止要求过高而使幼儿受挫。争取使幼儿在某个方面取得成功和进步，并享受其中的欢乐。克服胆怯的需要如孩子不小心割破了手指流了血，他很紧张，这时父母万不可再有不好的气氛，而是安慰幼儿：不要紧张，流了一点血不要紧，在身体内还会再造出血来。对幼儿害怕的东西，父母应加以解释，以消除他的顾虑。自尊的需要要尊重幼儿的意愿。幼儿学什么、怎样学、玩什么、怎样玩不应都由父母硬行规定。父母应明智地激发孩子自己去想、去做、去学，并让他们在自我评估中增加责任感。在幼儿受到挫折时不数落他，而是耐心地帮他找出原因。幼儿一旦有了进步，则应及时作出肯定的评价和积极的鼓励。由于生理发展的限制以及经验不足，幼儿不善于控制自己的注意力。一般说，在良好的教育条件下，大班幼儿可延长到15分钟左右。幼儿神经活动不够稳定，兴奋和抑制在大脑皮质易于扩散，致使幼儿容易激动。幼儿神经系统尚未发育成熟，大脑神经细胞比较脆弱，兴奋和抑制不平衡，兴奋强于抑制，抑制功能差，致使幼儿好动。作为父母和教师，如果轻率地断定好动的幼儿为“多动症”患者，这是非常不恰当的。作为教师，首先要从检查自己的教育方法开始，寻找儿童注意力分散的原因，并积极改进教育方法。同时要积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿注意力的发展。作为父母，要根据幼儿生长发育的规律，耐心引导幼儿。个别幼儿自我控制能力差，格外淘气和调皮，坐不住。由于注意力分散，集中困难，学习活动将受到严重影响。对于这样的幼儿，可以根据其生活史、临床观察、神经系统检查，心理测验等进行综合分析。如果真是“多动症”患者，医院治疗，服用药物。教师和父母应该同情和关心他们，耐心地教育他们。三岁的幼儿，心理学家称之为“自我决定期”。孩子一生的好恶大部分是在这时形成的。学步以后的孩子已出现无意性记忆，可以自然而然地记住一些悦耳有趣的歌谣或简单的童话，他们主要是通过反复听成人教唱或讲述而记住的。幼儿的言语表达随着认识活动增多，从单音节双音节，再到多音节，在积累的基础体验诱发下，丰富的模仿力驱使好奇心与日俱增，这时幼儿的认识活动进入了“模仿与选择”时期。这个时期是唯有人类才具有的，它决定了幼儿拥有各自不同的成长道路，为他们的将来奠定了基础，是他们一生中的“基础体验”。学会用“不”来表达自己意志的幼儿，开始不断地进行要求与选择。凡是自己眼睛看到的，耳朵听到的，手摸到的都喜欢，而外力强加的都“讨厌”。幼儿会说“不”即获得自我决定能力之后，认识活动有了深入发展，自我选择的能动性大大提高。由于幼儿的“模仿性”和“选择性”二者间经常处于矛盾状态，给家长教育带来不少困难。例如幼儿可以模仿成人唱歌、跳舞、看报，也会模仿成人吸烟、打人、骂人，这些对幼儿来说是无意识的，家长也无能力强迫孩子的模仿具有选择性，于是一些消极模仿便不可避免地给幼儿造成不良影响。也有些家长对幼儿的模仿性和选择性错误地理解，强行进行“幼儿教育，如识字、背诗、学外语，有的父母对幼儿实施“这也不行，那也不行”的教育制度，实在是扼杀孩子的天性，教育方法也过于拙劣。今天的家庭教育就讲到这了，以上就是我的观点和看法，大家有什么好方法也可以说出来，教育孩子一定要采取正确且适合的一套办法，家长也不可望子心切，好的教育才能成就孩子。
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